首先是強化“造血”功能。數(shù)據(jù)顯示，目前有80多個國家將中文納入國民教育體系，中國以外正在學習中文的人數(shù)超過3000萬。由此，對中文教師的需求也在增加。而當前，國際中文教育人才主要由外派國際中文教師以及國際中文教育志愿者的“輸血工程”、當?shù)厝A僑華人擔任華文教師的“留根工程”以及立足本土中文教育人才培養(yǎng)的“造血工程”組成。從數(shù)量和規(guī)模來看，“輸血工程”規(guī)模相對較大，“造血工程”規(guī)模相對較小。這樣的人才格局不能滿足海外中文教育人才的需要，需多方協(xié)同管理、深度融合，在“輸血”的同時強化“造血”功能，以推動國際中文教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展。
其次，堅持以培養(yǎng)對象為中心。具體而言，育才目標在注重中文知識和教學能力構建的同時，應兼顧培養(yǎng)兼具地域特征和中國文化認同及情感的本土中文教育人才。培養(yǎng)過程中，依據(jù)所在國國情、校情、學情，制訂本土中文教育人才成長規(guī)劃，增強其職業(yè)成就感并助力其實現(xiàn)人生理想。
第三，提供相關經(jīng)驗和方案?！皾h語是中國的，也是世界的?！敝袊辛x務也有能力幫助海外有關中文教育機構培養(yǎng)本土中文教育人才。為主動順應國際中文教育發(fā)展新業(yè)態(tài)，中國相關語言機構可以因地制宜創(chuàng)新支持方式，加大以國際合作為導向的支持力度，積極通過項目創(chuàng)新、優(yōu)化服務，為海外本土中文教育人才培養(yǎng)提供戰(zhàn)略規(guī)劃支持、培養(yǎng)方案支持、培養(yǎng)資源體系支持等。
此外，通過區(qū)域高端論壇、當?shù)亟逃芾聿块T或校長來華交流等多種形式，開展多層次、全方位的本土中文教育人才培育的交流與合作；做好中外語言教育政策的廣泛溝通和精準對接，促進國際中文教育人才培育的中外互聯(lián)互通，為海外本土中文教育人才培育提供經(jīng)驗和方案。
第四，中外培養(yǎng)單位協(xié)同施策。中外培養(yǎng)單位作為培養(yǎng)主體，應積極創(chuàng)新本土中文教育人才聯(lián)合培養(yǎng)方式，探索培養(yǎng)方案，在落實本土中文教育人才中文知識和教學能力構建的同時，還亟須回應當前中文市場需求，積極發(fā)揮科技賦能優(yōu)勢，重視本土中文教育人才人文素養(yǎng)和信息素養(yǎng)的提升，積極適應新形勢下的中文教學模式，提高本土中文教育人才培養(yǎng)效率和質(zhì)量，并精準對接當?shù)厝瞬攀袌鲂枨?，實現(xiàn)“育才”與“用才”深度融合。
放眼未來，由多元主體參與的協(xié)同化、精準化本土中文教育人才培養(yǎng)體系體現(xiàn)了頂層設計和基層創(chuàng)新之間的良性互動，這將提升中國語言文化的國際影響力，助力中華文化走向世界。
?。ㄗ髡呦蹈＝◣煼洞髮W海外教育學院副教授）
