校園的一角，兩畝多的菜地被砌成八塊方正的菜圃，作為學生的勞動教育實踐基地，整齊的菜圃“砌”出一片綠意，格外引人注目。“這里原來雜草叢生，經(jīng)過合理規(guī)劃，按班級管理劃分各自菜地，開展勞動實踐活動，定期開展‘最美農(nóng)場’評選，如今已經(jīng)充滿綠意?！痹撔Ｘ撠熑私榻B，勞動實踐課程突出動手能力的培養(yǎng)，讓學生參加各種季節(jié)性種植、農(nóng)作物管理等農(nóng)事活動，拓寬學生視野，提高勞動能力，養(yǎng)成尊重勞動、熱愛勞動的好習慣。“自己種的菜自己吃，更讓我體會到了收獲的喜悅與勞動的艱辛，今后我一定更加勤于勞動，珍惜糧食，積極參加勞動實踐活動。”學生羅瑞涵說道。
據(jù)了解，自“雙減”政策實施以來，余干縣設(shè)立“學校+實踐基地”教育模式，引導學生體驗生活，形成勞動與文化、勞動與生活等特色勞動實踐課程，為學生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的學習項目，以勞動帶動教育，發(fā)揮了課外實踐活動獨特的教育價值。目前，該縣已有20余所學校建立了勞動實踐教育基地。
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